琴房租借

一直以來，常常接到想租琴房練琴的電話，可惜我只有一間大教室，又只有一個人...平時除了公事還得辦私事（就是家庭主婦該做的所有事），根本沒有辦法讓人來練琴，但電話就是一直沒斷過......


半個月前的某週日，中午用餐完畢，正在公園閒晃享受午後陽光的溫暖，又來了一通要借琴房的電話，本來想拒絕的，順口問了借琴房的理由～對方是台藝大的學生，因為學校正在考研究所，所有琴房都給考生練習，反而該系學生沒琴可練，他說下週換他們考試（大提琴技巧考），整個很緊張，音階都還練不熟，想借琴房誰知假日沒人開門，學校宿舍又不能練琴......

誰沒當過學生呢，我知道那種緊張感，當下立馬答應他，請他半小時後來，跟公園的貓咪道別後，我衝回去等他。


今天又來了一通借琴房的電話，對方是南部人，明天早上要來考台藝大的國樂系，想借琴房練習卻遇上四天連假又沒琴行開門，但他要借的時間超早＞am7:20！！！我想了一下還是答應他了，到時請他踩弱音踏板練習。還打電話給樓上鄰居先支會一聲，好在他們非常體諒（還好我平常年節都有在做公關）。


這樣幫他，只是想讓他在考前舒緩緊張的壓力，我很了解考前不能摸琴的痛苦！但這也是他們要學習克服的，不可能永遠都能順利借到琴房，就像人生不是每次都能讓你預備好再開始的，你必須時時處在＂準備好了＂的狀態！！！

 

唱出心中的旋律

學生因為要準備英國皇家的檢定，正努力的練習著考曲、視奏、音階和聽音，在聽音這個項目中，包含了打節奏、聽唱、分辨音高異同及樂曲分析…等，有位學生一開口唱就洩氣了………因為她不只音不準，對旋律也沒有什麼印象，記不住音高、節拍，很痛苦的唱了兩次就畏縮了。


歸咎原因應該是初學時，老師沒要求她唱旋律，剛好她也不是愛唱的個性，後來哪天唱了發現自己唱不準，索性就都不開口了………為了檢定，一定要想辦法克服！！

1.原本請她把題目背著唱，效果很差。

2.改成練單音，但沒有課本的狀況之下，她練一次就沒興趣了。

3.拿了兒童用的視唱教本給她，從CCCC,DDDD,CCDD,CCC～唱起。
 （練法：先每顆音邊彈邊唱、再只彈各小節第一拍、最後只彈頭尾）
練唱了一個半月，昨天上課拿了題庫給她試試，沒想到竟然成功了，唱出有“音高”的旋律了！！！在場她阿母應該有高興到快要哭出來Orz（我也覺得真是奇蹟）。


。。。教育真的都是要在這小地方錙銖計較，累積起來才真的看得出差別啊。。。


p.s.隨便就能開口唱準音的人，應該很難想像這倒底有多難辦到～

新鮮的滋味

朋友的朋友在苗栗種植有機草莓，今天非常榮幸能吃到現摘的無毒新鮮草莓， 一口氣洗了十顆又大又紅的，因為是第二期尾作，所以草莓甜中帶一點酸，每一顆都很有個性。


 吃著吃著突然想幫這些嬌嫩欲滴的嬌客寫一段音樂，試了幾個和弦之後，大致上決定就是現在錄好的樣子，十顆草莓十個和弦，有酸也有甜，滋味只有咬下去一瞬間能朦朧的感覺到它微妙的變化。

p.s.感謝九點多至十點多一直傳line、打電話、按電鈴的朋友們，好讓我能重複狂錄幾十次啊~~~~@_@

練幾次v.s. 練到好

有小小學生問我一首樂曲要練幾次，剛開始我總是說當然要練到好啊，後來發現他們這個年紀還需要大量的玩、遊戲，練到好簡直是要他的命，所以後來我都改口說～練五次對的。


一首樂曲少說也有八小節，練五次對的就足以搞死他們了（和陪練的家長），如果節奏、拍子和升降再加進去的話，也許彈了十次也不見得對一次，所以看似簡單的＂五次對的＂，可能是你拿三、四十次（或更多）換來的。（以前我的老師都要我回去練兩百次耶！）

藉由無數次的磨練，他不僅學到一首樂曲，更學到就算不斷地遭遇挫折也得靠自己爬起來面對並克服它。練琴真是一種美妙的修練藝術啊。

夢想 v.s.現實

昨天教室來了一位試上的新學生，及腰的長髮加上有禮的談吐，一整個就很適合學琴。相談甚歡之下了解~她想學鋼琴很久了，但同時又兼學校吉他社團幹部、夜校、白天餐廳打工、計畫轉日間部...等，平時回到家已經十點多，夢想是當日文口譯、開一場個人音樂會。。。


這樣的學生一聽就知道她絕對沒有時間好好練琴，學了等於浪費時間和金錢，我勸她先把目標放在七月的轉日間部考試，等考過了再來學也不遲，她一直問我真的不會太遲嗎?你應該把學業顧好，往後有好的出路，自然會有不錯的收入，學琴也比較不會有負擔啊，我說。

(其實我大可什麼都不建議，直接請他明天來上課，哪有錢主動送上來還推的道理，但這違背了我的心意。)

有時真的要量力而為，如果要衝，也要好好安排時間，多頭馬車很可能會讓自己白忙一場。
希望她面對這次的十字路能走對方向。

有效率的練琴

很多時候學生是不知道要如何＂有效練習＂，常常琴也練了五、六天，每次也都有半小時以上（甚至一小時），但上課一彈就會東漏一句西漏一句，旋律接不起來不打緊，狂衝狂彈大聲按琴鍵，讓一首藝術樂曲變成沒有價值般的令人討厭，而學生自己也覺得彈起來不好聽進而興趣缺缺。


最近實驗了一個方法，將每首樂曲的分量依照學生每週練琴的次數做分配。假設他一週只能練三天，一次只能半小時，曲子如果簡單能合手，就請他第一天練Ａ段（速度72-88）、第二天練Ｂ段（速度72-88），到第三天再練全曲（速度88-96）。

如果一週可以練五至六次，一次能一小時，可以安排的曲目就更多元（大約維持四至五首）。


※通常學生如果有照著做，都會達到不錯的成果。
※老師一定要畫表格給學生，口頭講講他們都當耳邊風！！！
※家長必須要配合簽名及驗收，成果會更顯著。
各位老師可以試驗看看^^

為自己發聲

今天教課時，學生正在"展演"她的視唱作業（因為之前發現她練琴時不愛開口唱旋律，進一步觀察發現她覺得自己聲音不好聽～就是音不準啦，所以請她練習視唱，利用簡單的音程來"確認"每顆音的位置，進而記住該音發聲時喉嚨及身體的相對變化，反覆的練習達到趨近於440赫茲的音準）
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陪她練了幾堂，她從一開始彆扭、害羞，到現在可以馬上開口唱，而且音還算準，其實對她來說已經是天大的進步了（一整堂課幾乎都是我的聲音，她偶爾會"好心"的發出類似ㄜ、ㄣ...之類的喉嚨音來回應我～當我問超過三遍時...）。
　　　　
　　　
除了唱得太小聲之外，我希望她能自己聽出音準的高低。因為一開始是邊彈邊唱，我要求她要把耳朵打開，自己判斷高低，進而調整發聲位置。當我問她剛才唱的音準不準時，她沉默不語大約十五秒，我知道她那個脾氣又來了.....
　　　
　　　
某某啊，老師已經幫你聽了好多次了，你可以試著自己聽，自己糾正自己啊。
　　　
把耳朵打開來辨別，你才能真正聽到自己唱的音律呀。
　　　
國外的音樂訓練是很強調聽和唱的，學會聽與辨別，你才懂得鑑賞，
　　　
總不能一直靠老師幫你吧，你回家練時不也要靠自己嗎？
　　
老師不可能幫你決定一輩子，自己要養成判斷的能力，
　　
這是一種習慣也是一種態度。
　　
不要再坐在那裏等老師告訴你"它高還是低了"（答案），
　　
戴上勇氣，自己去尋找吧～　
　　
不要再依賴別人幫你決定任何事，你要行使你的自主權！
　　
老師這樣的教學若你有任何疑問，可以跟我討論（學生七年級），
　　
請問你能接受嗎？或是要改成我告訴你答案的填鴨式教育也可以啊～
　　
<以上談話不超過50分貝>....
　　
（說完這句之後我等了近20分鐘，我忙著看等一下要教她的譜>>其實是裝忙，她坐在那邊不發一語..... )
　　
　　
20分鐘之後我想～算了，這是我挑起的（老師的龜毛個性又犯了），這節課不收費，請她先回家好好想想，下次再來上課。索性問她如果答不出來，可以回家好好想想，下次再告訴我，或者現在要回覆我呢？
　　
　　
最後她決定～要接受我的方式，自己練習用耳朵聽，辨別音的高低。
然後，我們又愉快的彈了其他的譜～
　　
　　
很佩服自己擁有無比的～耐心....呵呵（苦笑），一切都是為學生好啊。